看书家长评语简短20字(看书家长留言)
期末这两周老师们的心情是这样的复习前以为是 查漏补缺复习后才知道需要 女娲补天补着补着才发现还得 请精卫来填海最后才发现其实最好是 请盘古来开个天地当讲过 100 遍的题强调过 101 遍的知识点还是会错第 102 次时心中熊熊燃烧的火焰瞬间掩盖一切温柔但是这些只是学生挑灯夜读的理由却不能成为老师熬夜的理由让老师们抗住困意，孜孜不倦熬夜的是这剩下的 50 份期末评语：新浪微博 遇见你的第N次方年每到期末，班主任都会给学生写评语或长或短，或褒或贬百十来个字，如同耳提面命学生见了，字字入心 壹何雨萱同学君有才女风范，大气胸怀，睿智灵秀，冰心聪慧。
君之美，在于才干，在于品德，子碍于心灵深处智慧之花绽放。
人之品学，非先天而生，乃后天努力也，望君携既有之良品，逐前程之才学，成非凡之自我。
得闲即阅览，书香满华轩。
行文有灵气，自成一家言。
老师最欣赏你时时刻刻保持一颗好学之心！ ：微信 江西网络台……期末评语写得好老师工作完结早学生假期过得美 01 要想评语写得好，定位要准确 01评语中的慈悲心 要知道，你笔下任何一个普普通通的孩子，都是人家家庭中的全世界。
这种心系家庭，不是空话套话，一想到这样的情景，下笔尤其应该审慎。
02评语中的发展心 短短100多字的评语中，承载着学生这一个学期的成长。
用发展的眼光看问题、看成长。
不随便贴标签或者一棍子打死。
越是问题学生，越应该有权成为被评价中的特权学生。
只有回到正能量沟通的渠道上来，充分地去发现，才能重新点燃学生学习生活热情的可能。
03评语中的文艺心 一则评语也彰显着老师的基本工作面貌。
作为一个小小的家校沟通的缩影，借物言志、多维互动、借助诗句、温情款款中晒出班主任专业又专心的“语言功底”。
实在谈不上文采飞扬，就诚恳朴素吧，带着一番诚意，家长和孩子会倾心。
04评语中的公平心 评语写作中“一碗水端平”也非常重要。
一则则评语就是一面面镜子。
每一个孩子都是别人眼中的全世界。
每一个孩子都是来陪伴我们教育成长的天使。
陪伴有期，理当珍惜。
02 要想评语写得好，形式要创新 01贺卡评语，表达祝愿 打开贺卡，信笺内页一侧贴着这张孩子和所有科任老师的合影，另一侧则写着班主任充满祝福和期待的评语。
把贺卡变成评语单，这个创意一经试用，立刻受到了同学们的欢迎。
02三联评语，多方激励 三联单式评语，一格属于家长，一格属于老师，一格属于要好的小伙伴。
老师让出三分之二的空间给家长和同学，让评语不再是班主任老师的一言堂，成为多方对学生的激励性评价。
“家长评”由爸爸妈妈商讨填，“朋友评”由自己最要好的小伙伴讨论填，而“老师评”在这个三联单评语的最后，实现对学生的多元评价。
03处方评语，有的放矢 暑假前，班主任可以尝试开出一些处方评语，校园学习生活中没有解决的小问题，学生在家庭中常犯的错误或者家长认为孩子急需解决的习惯问题等，都会被列入处方评语的范围。
在这里，班主任不对“病情”做陈述和批评，而是给出具体的解决策略，让家长在即将到来的假期中有据可依，对症下药。
04名人评语，权威认同 班上总是不乏因为各类才艺而获奖的学生。
对于在外面获奖的学生，为他们邀请一些名人来写些评语，对获奖学生充分肯定和鼓励。
获奖学生得到这样一份名人评语，对孩子专长的促进作用不言而喻。
05电子评语，多媒体并举 随着时代的发展，很多学校改用了电子评语的方式。
如果评语内容不变，只从纸上搬到网上，节约的不过是领取评语的那份脚力，并不能增添任何欣喜。
采用网络时代的新潮语言，加上对多媒体的运用，电子评语才会成为学生期待的对象。
03 要想评语写得好，素材准备要齐全提笔就写，毫无准备自然容易大脑空空没有评语的素材积累常常导致无话可说因此老师们可以尝试用下面的方式预先准备评语素材 01学生自评、互评、他评 充分聆听来自每个学生及其重要他人的评价意见，将学生的自我评价、同伴评价和家长评价，作为期末评语的重要参考依据，也从不同维度的意见当中，看到你所不曾看到的学生的一面。
02班级大事簿、日常学生档案 如果能够在日常工作中能够记录一些过程资料，作为期末评语的积累，那就更加了不起了！ 03采访科任老师、采访学生 期末评价的写作不是仅仅一编了之，未雨绸缪的准备、主动出击的调研，多种角度搜集资料，以一种更开放的心态，聆听各方的意见建议，这样的评语新格局，有效突破了传统评语的僵化、固化的调子，常常容易取得意想不到的效果。
针对个别经常在班主任盲区中逗留的学生，不必被迫编造评语，利用课间做个简短的采访对话，也算是弥补了学期关注甚少的状况。
04 要想评语写得好，表达方式要得当 01特色称谓，亲切温暖 评语要亲切平和，饱含浓浓的爱意，具体到某一个学生用什么称谓，可根据学生的性格、爱好、特长、平时的表现及家庭情况来定，甚至他（她）的绰号、家庭住址、长相特点、个头以及在班级的任职等，都可以被引用。
例如，上课爱发言的同学，可以称呼为“叽叽喳喳的小喜鹊”。
个性化的称呼能彰显评语的幽默感和亲切感，它能使评语更贴切，更具唯一性。
02以物喻人，活灵活现 以物喻人是学生们作文中常用的方法，这样的方法同样可以运用到评语的写作中。
只要比喻恰当，就能把一个学生的特点表现得活灵活现。
03引经据典，意趣横生 名言一语中的，往往极富教育性和启迪性。
在评语中恰当地运用一些名言谚语，甚至古诗、歌曲、歇后语等，不仅能使评语逸趣横生，还能让一些深刻的哲理变得明白通俗，从而增强评语的力度。
对于勤于写作的同学，我激励他们“苦读书胸中有宝，勤作文笔下生花”； 对于爱做各种动植物标本，投身自然、不知疲倦的同学，我引用古诗“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。
学生读到这些名言时会产生巨大的动力。
04幽默风趣，拉近距离 幽默的老师很容易给学生平易近人的感觉。
把幽默恰如其分地运用到评语中，会为评语增色不少，还能拉近老师和学生之间的距离。
例如，对于脾气暴躁的男生，可以这样写评语：“你是一头小狮子，容易暴跳如雷，不过，我是一头大象，常常把你从打斗中拉开。
”看到这样的评语，学生既感到新鲜，又觉得十分中肯。
05细分差别，各有侧重 为发展情况不同的学生撰写评语，侧重点也各不相同。
给全面发展的学生写评语，在充分肯定优点后，还应点出发展空间，激励他们树立更高的人生目标； 给有特长的学生写评语，建议先肯定他们的特长，鼓励他们将爱好和特长进行到底； 给有进步的学生写评语，更要好好利用期末评价的契机，切合实际给学生分析、指导，激发他们的潜能； 给有待提高的学生写评语，要充分利用学生的向师性，鼓舞他们，激励他们，帮助他们重拾上进的信心，帮助他们积极健康地发展。
06放大问题，不如放大优势 期末评语的撰写时，那种“借写评语再教训学生几句”的心思，不如改为直接沟通更见成效。
每到期末，班主任的圈子中总会飘着“是否需要在评语中让学生直面批评”的争执，但只要回到正向沟通的渠道中来，这世界上很难有一无是处的孩子，所谓的笨蛋不过是处于老师基于特定标准下的度量。
放大问题，不如放大亮点；盯住毛病，不如盯住优势。
这是个紧要改变的思维方式。
看到这些期末评语写作方法想想办公桌上的 50 多本手册赶快喝杯水压压惊期末虽累想想学生可爱的笑脸家人温暖的等待还有什么是不值得的呢？ 声 明 责任：班 晶 图文：熊 莹、李雪彤 审 核：贾丹彤 文章综合整理自网络，归原和单位所有 旨在交流分享，如有侵权请及时联系处理 - The End -
