父母家长应该如何鼓励孩子努力,生活中父母是怎么鼓励孩子
科学家爱因斯坦说过：“最重要的教育方法就是鼓励孩子去实际行动。”每当孩子做完一件事情，他总会迫切地让父母来看看，希望获得父母的赞赏。如果父母没有注意到孩子的需要，忽视对孩子精神的鼓励，孩子就会很失落。在一次次的失落中，孩子就会认为自己得不到父母的爱，从而会走向消极的一面。下面是小编为大家收集关于在亲子沟通中家长如何鼓励孩子，欢迎借鉴参考。
1、及时鼓励孩子不断进步
“妈妈，今天跑步我得了第一名。”乐乐高兴地说对妈妈说。
“和谁跑步啊?为什么跑步啊?”妈妈淡淡地问了一句。
“噢，知道了，今天留作业了吗?快去做作业吧!”妈妈好像没有听到乐乐说的话。
听到妈妈这么说，乐乐觉得非常失望，闷闷不乐地到一边去了。他不明白为什么自己跑了第一名，妈妈却一点都不高兴，也不夸奖他。
许多父母总是忽视了孩子除学习以外的成绩，从而失去了鼓励孩子的最佳时机。
上例中的乐乐，因为没有及时得到妈妈的鼓励，心里非常失落。如果妈妈再对他说：“你要好好学习，在考试上取得第一名。”这时在乐乐心里还还认为第一对他很重要吗?因为妈妈对第一都漠不关心，他即便得了第一给谁去看?于是，乐乐的心理就会表现出对什么都无所谓的心态，时间久了，可能会。
朱永新在《在教育之梦》中说：“理想的父母是永不对孩子失望，决不吝啬自己的表现和鼓励，决不使用侮辱性批评的父母。”明智的父母应该重视孩子的每一个进步，及时鼓励孩子。
在上例是，如果妈妈说：“是吗?真了不起，我家乐乐就是能干!”这时，孩子必然会荡漾起高兴的情绪，于是，妈妈趁机鼓励道：“乐乐，你在学习上也要努力，如果也能得第一，那就更厉害了!”孩子必然会从成就感中激发斗志，这样的鼓励才是积极的鼓励。
日本和田加津说，作为母亲，我改变了过去一见孩子就批评、训斥的做法，经常鼓励、赞许孩子，“好样的，干得不错!”这应该是每一个父母懂得的教育规则。
2、鼓励让孩子快乐地学习
“快乐教育”创始人斯宾塞认为，教育孩子应该以鼓励为主，不要随意指责孩子。
斯宾塞给儿子买了一架脚踏风琴，希望儿子学习音乐。当风琴运来后，他对儿子说：“这是一架魔力风琴，只要你不断用脚踩踏板，同时用手按上面的黑白琴键，它就会唱歌。如果你懂得了由7个数字组成的魔法，它就会唱出美妙的歌来。”这些话对小斯宾起了很神奇的作用。风琴刚安好，他就迫不及待地坐了上去，并且按出各种高低不同的音律，快乐得不了得了。
后来，在斯宾塞不在的时候，家里的仆人德塞娜总是指责小斯宾塞：“你可能在音乐上没有一点天赋。”“一支简单的曲子，你学了100遍还不会……”小斯宾塞很快就对风琴失去了兴趣。斯宾塞了解到了这个情况后，对德塞娜说：“不要因为不恰当的方法扼杀了孩子的天赋。如果弹风琴变成了一件紧张而痛苦的事情，那么音乐是学不好的。”
于是，斯宾塞微笑着对儿子说：“亲爱的，我特别喜欢你弹的那首小曲子，叫什么来着?”小斯宾塞的眼睛一亮，赶紧说出了自己最喜欢弹的曲子，并坐到风琴前面，欢快地弹了起来。不可思议的是，他竟然弹得很流畅，节奏和旋律都把握得很好。
对此，斯宾塞是这样总结的：“教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。教育的目的就是让孩子成为一个快乐的人，因此教育的方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这一头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出来的也绝不会是甘甜的蜜汁。”
鼓励正那种可以让孩子快乐学习的魔法。父母们应该善于运用鼓励，经常对孩子说：“呀，你今天的字写得真漂亮呀!”“画得越来越好了，如果再努力一些，都可以成为小画家了!”相信孩子的眼里定会绽放出美丽的花朵，心灵之门会向你打开。
3、鼓励孩子坚持自己的志向
父母鼓励孩子坚持自己的志向，孩子就会充分发挥自身的潜能，努力不让父母失望。但是，如果父母强迫孩子做某件事情，孩子则往往会与父母唱反调，这是因孩子认为自己的思想没有得到尊重。
我国科学家钱三强的父亲是五四新文化运动的风云人物钱玄同。钱玄同并没有因为自己是搞文学的而叫儿子接自己的班。在钱三强上中学的时候，钱玄同就对儿子说：“你将来学什么，我不包办代替你的主意，由你自己去选择。但是，一个人应当有科学的头脑，对于一切事情，应当用自己的理智去分析，研求其真相，判定其是非，然后定改革的措施。”
后来，钱三钱决定考南洋大学(现在的上海交通大学生)。南洋大学用的是英文课本，便钱三强的英文水平很差。于是，钱三强决定先考北大理科的预科班，把英语补上去。在学习的过程中，钱玄同一直鼓励儿子，他对儿子说：“目标既然确定了，就应当用艰苦的劳动去实现自己的理想。你是属牛的，克服困难要有一股牛劲!”
钱三强总是对父亲说：“爸爸，你放心，我会把牛劲使出来的。”
果然，父亲的鼓励奏效了。半年后，钱三强的英语成绩得了65分。便后来钱三强没有去南洋大学读书，因为他爱上了原子物理，所以进入清华大学攻读物理。大学毕业时，他又考取了公费留学，出国到巴黎大学镭学研究所居里实验室学习镭学，指导老师正是镭的发现者居里夫人的女儿和女婿。父亲又写信鼓励儿子：“你有了很好的指导老师，要努力攀登科学高峰，振兴中华!”在父亲的不断鼓励下，钱三强终于成为我国著名的原子能专家。
台湾作家罗兰说：“父亲的教育方法是鼓励，而不是逼迫和苛求;是随我们的个性发展，而决不强迫把我们铸成固定的模式。父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只是从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。”
可见，鼓励孩子自己去发展的父母，才能与孩子保持良好的亲子关系。
4、借他人之口来鼓励孩子
孩子希望得到父母的鼓励，更希望得到老师、同学或者是其他有威望人士的鼓励。有时候，孩子因为得到父母的鼓励较多，对父母的鼓励产生了一定的免疫性，往往效果不是太大。这时，如果父母有意识借他人之口来鼓励孩子，往往会激发孩子自信，使亲子关系更加融洽。
浙江万里教育集团和董事长徐亚芬是一位事业上十分成功的女性，在儿子的教育上，她也同样成功。有一次，“知心姐姐”卢勤去宁波参观万里教育集团，徐亚芬向卢勤讲了一个发生在她儿子身上的故事。
徐亚芬的儿子上小学时，语文成绩很好，但不爱数学，所以成绩较差。一次，儿子从学校回来，对妈妈说：“学校给我们测智商了。老师说我右脑比左脑发达，形象思维能力强，数字概念差，所以我的语文成绩比数学好。看来，我的数学成绩是上不去了。”
徐亚芬惊讶地说：“是这样吗?有空我去问问老师。”
她真的去了学校，找了班主任，并暗地里与班主任达成了一项协议。几天后，徐亚芬十分认真地对儿子说：“儿子，告诉你一件大事，我去学校问过老师了，老师说他搞错了，你是左脑比右脑发达，学数学会比语文强多了!”
“是真的?老师真是这么说的?”儿子睁大眼睛，兴奋极了。
“是呀，老师说的，他看错结果了，他说的是另一个同学而不是你，你是左脑比右脑发达。”
儿子信以为真，真的认为“我的数学一定能够学好，我很行。”这使他完全改变了对自己的看法。从此，在学数学的时候，他恢复了自信，提起了精神。
父母借他人之口来鼓励孩子，孩子往往会觉得父母以自己为荣，心理上更加愿意接纳父母，对父母产生认同感，这样，亲近感就成了亲子关系的润滑剂。
5、在孩子做错事时鼓励孩子
在成长过程中，孩子必然会犯错误，做错事，这时父母往往会生气地责骂孩子。其实，孩子也不愿意犯错误、做错事，他们本来已经有内疚感了，如果父母再不断地责骂孩子，孩子就会觉得非常委屈，进而对父母产生不满，影响亲子关系的和谐。
比如，每个孩子都会在成长的过程中帮父母洗碗，当孩子不小心打破碗的时候，大部分父母往往会说下面这些话：
叫你不要洗，你偏不听，这碗很贵的!(埋怨)
你怎么这么笨?洗碗都不会!(责骂)
太不小心了!你做事总是那么粗心!(呵斥)
走开，走开!我自己来洗(不耐烦)
这些话对于建立良好的亲子关系都是不利的。正确的做法应该是下面这样说的，我给各位家长不妨来描述一下厨房里的情景：
厨房里，妈妈正在洗碗。这时，4岁的同同走过了厨房，他看到妈妈在洗碗，觉得很好玩，就缠着妈妈让他洗碗。看着好奇的儿子，妈妈决定让同同洗碗。经过妈妈的示范，同同洗得有模有样的。妈妈忍不住夸奖了同同。当妈妈转身整理冰箱时，突然传来“砰”的一声，同同叫了起来：“哇!妈妈，我打碎碗了!”
妈妈赶紧关心地问道：“是吗?让妈妈看看，有没有伤到你的手?”
同同紧张地看着妈妈，说：“没有。可是，碗已经破了!”
妈妈安慰道：“没关系，打破了一个碗不要紧。重要的是，我家的同同学会了洗碗，妈妈为你自豪。每个人要学会做一件事情都很不容易，会遇到各种困难。不要怕，妈妈把碎片收拾一下就好了，你愿意接着洗吗?”
同同不好意思地说：“愿意。”
妈妈夸奖道：“你真是个勇敢的孩子。不过，在洗碗的时候，一定要小心，要用手抓紧碗的边沿，就像妈妈这样，知道吗?”
同同高兴地说：“知道了，妈妈。”
在这里，妈妈的鼓励不仅让同同认识到了应该怎样去正确地洗碗，而且鼓励了同同遇到困难时要努力克服，做一个勇敢的人。
6、巧用激将法
俗话说：“劝将不如激将。”适当地运用激将法来鼓励孩子是非常不错的一个方法。
激将法是利用孩子自尊心和逆反心理积极的一面，从相反的角度，以“刺激”的方式对孩子寄予期望，以激起孩子“不服气”、“不服输”的精神，使孩子产生一种奋发进取的“内驱力”，将自己的潜能充分地发挥出来，从而收到良好的教育效果。
一个叫文文的8岁孩子，非常鼓励看动画片，打游戏。这天，妈妈在进行大扫除，文文在旁边兴致勃勃地打游戏。
妈妈对文文说：“文文，帮妈妈把地扫一下!”
文文不太愿意地说：“你自己扫吧，我正忙着呢!”
“文文，你看妈妈都忙不过来了，你赶紧来帮一下。”妈妈催促道。
无奈，文文只好放下游戏帮妈妈扫地。不一会儿，妈妈进屋收拾房间去了。这时的文文，眼睛盯着游戏机看了半天，终于，他放下扫把，又去打游戏了。
妈妈收拾完房间出来，看到文文只扫了一个角落，心里有点生气。但是，聪明的妈妈并没有显示出生气的样子。她走到文文旁边，故意大声叹息道：“唉，我真替你发愁呀!”
文文赶紧放下游戏机，问妈妈：“为什么替我发愁呀?”
“你看你，连地都不会扫，以后还能做什么事情?我怕妈妈死后，你会很可怜的。”妈妈严肃地对文文说。
文文一听，乐得笑起来：“妈妈，我不是不会扫，是我不想扫。”
“是吗?我怎么相信你啊?你看看你刚才扫的样子，我不相信你能够把地扫干净!”妈妈不屑地瞟了文文一眼。
文文有点急了：“不信是吗?我扫给你看，我今天一定要比你平时扫得更干净!”文文把游戏机关掉后扔进了抽屉里，然后高高兴兴地扫起地来，他花好长时间来扫地，把角角落落都扫得非常干净，还帮妈妈做了许多其他家务。
妈妈见此情景，适时地称赞道：“原来你这么能干，看来是你以前太懒了!”
听了妈妈的话，文文不好意思地吐了吐舌头。
一个人的能力是有限的，但是，潜能却是巨大的。父母应该在日常生活中教育孩子树立远大的志向，敢于挑战自我，超越自我。父母可以对孩子说：“为什么别人能做到，你却不能呢?”“我就不相信你不能改正缺点。”让孩子产生一股不服输的心理，从而下决心挑战自我。就算孩子识破了父母激将法的心理，父母也不用不好意思，微笑着承认反而会促进亲子关系。
表扬不应以偏概全
当孩子出现了我们期望的行为时，应表扬其行为，而不应含糊其词地表扬其整个人。如“你这样做了就是好孩子”“我儿子真行”“我女儿真听话”……
对于孩子来说；他们是不能分清行为与整个人的关系的.他们的心理发展水平常常是“我不说谎,我就是好小孩”，实际上小孩子只是在不说谎方面是好的，其他方面未必好。如果你表扬小孩整个人，他会理解为他自己什么都行。这就可以理解为什么很多小孩在受到某些表扬后，出现“翘尾巴”的原因。孩子今天做到了认真做作业，应表扬“今天你做数学真认真”，而不是表扬“你真用功”。
表扬应是客观的、真心实意的
有些家长和老师也知道表扬对孩子确实有效，但在孩子长期受到指责后，家长和老师可能容易走向另一个极端，对孩子的行为表扬不客观，使孩子反而感到难受，以为家长和老师缺乏真心实意。父母和老师对孩子不客观地表扬，尤其是不符合实际的表扬，在孩子做不到时反而是有害的。
表扬应及时
孩子出现某一良好行为时应马上予以表扬，不要等到有时间了再说，否则就会失去表扬的作用！
表扬孩子行为中每一微小的进步
家长要留意孩子的每一个微小的进步，及时给予强化，使孩子无意间做出的正确行为，通过家长的表扬，成为有意的积极行为。孩子乱摔东西，过去还跟父母顶撞；今天尽管他还是乱摔东西，但没有与父母顶嘴，你就应该表扬。孩子老不爱做作业，尽管今天仍然是不情愿地做作业，但他毕竟拿笔坐下来了，就必须表扬。
表扬不只是语言上的表达，也可以包括非语言的表达
对孩子的进步，对孩子正确的行为有时表扬鼓励不必很正式，可以对他报以一种肯定与信任的微笑，可以点头示意表示赞赏，可以给予一个亲切的抚摸动作，让孩子体会到家长对他的肯定和鼓励。
